• florastophasma

Αυτισμός: Δραστηριότητες εκμάθησης χωρικών εννοιών

Updated: Dec 14, 2020

Οι χωρικές έννοιες αναφέρονται σε έννοιες που περιγράφουν τη θέση που βρίσκεται ένα αντικείμενο σε σχέση με ένα άλλο. Αυτές οι έννοιες είναι σημαντικές, καθώς το παιδί σταδιακά μαθαίνει να οργανώνει και να αντιλαμβάνεται τη νοητή έννοια του χώρου και να αναπτύσσει την ικανότητα χωρικών σχέσεων και γεωμετρικών εννοιών στην καθημερινότητά του.

Δραστηριότητες που σχετίζονται με πιο αφηρημένες ή/και μαθηματικές έννοιες, δυσκολεύουν την Φλώρα και μαθητές με ΔΑΦ.


Σε παλαιότερη ανάρτηση είχαμε αναφέρει πώς ο συνδυασμός των μαθηματικών με το παιχνίδι και τη διασκέδαση(δείτε εδώ), καθώς και η οργάνωση δραστηριοτήτων με σκοπό( δείτε εδώ), κάνουν τη δραστηριότητα πιο ελκυστική.


Για να συνδυάσουμε την εκμάθηση χωρικών εννοιών με το παιχνίδι και με ένα σκοπό, οργανώσαμε μια δραστηριότητα που να σχετίζεται με το στολισμό του δέντρου.




1.Επιλογή εννοιών

Είναι σημαντικό όταν οργανώνουμε μια δραστηριότητα που ζητείται από το μαθητή να μάθει και να εμπεδώσει νέες αφαιρετικές έννοιες, να διαλέξουμε 2-4 καινούργιες έννοιες, ανάλογα με το γνωστικό επίπεδο του μαθητή . Με αυτόν τον τρόπο, αποφεύγουμε την έκθεση του μαθητή σε πολλές, άγνωστες έννοιες που μπορεί να οδηγήσουν σε δυσφορία,αίσθημα αποτυχίας ή αποφυγής της δραστηριότητας. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, η Φλώρα μαθαίνει την έννοια του πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά.


2. Σκοπός

Είναι σημαντικό η δραστηριότητα να έχει ένα σκοπό που να είναι κατανοητός. Με αυτόν τον τρόπο η δραστηριότητα γίνεται πιο ελκυστική στο μαθητή καθώς μπορεί να καταλάβει τι πρέπει να κάνει αλλά και γιατί. Και τι πιο ελκυστικό από να στολίσουμε το Χριστουγεννιάτικο δέντρο,περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε εδώ.


3. Σύμβολα

Όπως σε κάθε εκπαιδευτική δραστηριότητα, είναι σημαντικό να έχουμε σύμβολα. Πέρα από τις νέες έννοιες, είναι σημαντικό να έχουμε τα σύμβολα των αντικειμένων που θα χρησιμοποιήσουμε, καθώς και των οδηγιών που θα χρειαστεί ο μαθητής να ακολουθήσει, για παράδειγμα ‘τοποθετώ’ ‘στολίδι’.


4. Επικοινωνία- Αλληλεπίδραση

Κάθε δραστηριότητα που οργανώνουμε είναι καλό να περιλαμβάνει και ευκαιρίες για επικοινωνία του μαθητή με εμάς, και αντίστροφα. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, ζητάμε από το μαθητή να διαλέξει το χρώμα του στολιδιού που θέλει, καθώς και πού θα ήθελε να το τοποθετήσει. Ανάλογα με το γνωστικό επίπεδο του μαθητή, μπορεί να χρειαστεί κάθε βήμα να γίνει με τη βοήθεια του ενήλικα.


5. Διασκέδαση

Καθώς η δραστηριότητα μας έχει ως στόχο να περάσουμε και όμορφα, είναι σημαντικό ως ενήλικες να λειτουργήσουμε ως πρότυπα και να απολαύσουμε μαζί με το μαθητή τη διαδικασία.


Θα ανεβάσουμε περισσότερες συμβουλές και δραστηριότητες στο μέλλον, για αυτό συνεχίστε να μας επισκέπτεστε

.

Θα χαρούμε να ακούσουμε την γνώμη σας και τις εμπειρίες σας. Μπορείτε να μας στείλετε μήνυμα στο florastophasma@gmail.com.

Ακολουθήστε μας στοinstagramκαι κάντε like στη σελίδα μας στοface


321 views0 comments

Recent Posts

See All

Αυτισμός και εκπαιδευτικοί στόχοι.. στην πράξη

Σε προήγουμενη ανάρτηση είχαμε μιλήσει για τη σημασία των εκπαιδευτικών στόχων καθώς και τις τέσσερις βασικές ενότητες που λαμβάνουμε υπόψιν για να τους θέσουμε, δείτε περισσότερα εδώ. Συνοπτικά οι τ

Αυτισμός και εκπαιδευτικοί στόχοι μαθητή

Σε παλαιότερη ανάρτηση είχαμε μιλήσει για τα κριτήρια που χρησιμοποιούμε με τα οποία επιλέγουμε για να οργανώσουμε τις εκπαιδευτικές μας δραστηριότητες. Συνοπτικά, τα 5 βασικά κριτήρια είναι οι δραστη

Αυτισμός και πολυαισθητηριακές δραστηριότητες

Η Φλώρα, όπως και πολλά παιδιά με ΔΑΦ, δυσκολεύονται να διατηρήσουν την προσοχή τους για μεγάλο χρονικό διάστημα και να ακολουθήσουν μακροσκελείς και πολύπλοκες οδηγίες. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να μη